De los conceptos cotidianos a los científicos (matemáticos): Una interpretación vygotskiana del habla de un niño

  • Marie Therese Farrugia University of Malta

Resumen

En los entornos de las primeras edades, se considera que los niños aprenden a través del juego. En este artículo, documento un estudio de caso de un niño de cuatro años jugando con objetos separados. A medida que jugaba, interactúe con él mediantes cuestionarios y preguntando cuestiones. My propósito era incluir matemáticas en su juego. El análisis involucró un micro examen de la interacción para rastrear la lengua del niño durante las sesiones. Basé el marco teórico en la distinción de Vygostsky entre conceptos cotidianos y científicos y su teoría del juego. Observé que los contextos de interacción apoyaban al niño en el uso de ciertas palabras en asociación con otras. En particular, empezó a relacionar las palabras grande y pequeño con números, por lo que cuantificó tamaños, lo cual es la fundamentación de la medida. De acuerdo con la importancia dada al habla por Vygotsky, pude rastrear el papel de las palabras en la progresión del niño desde conceptos cotidianos (de juego) hasta conceptos científicos (de matemáticas).  

Publicado
2021-05-03
Sección
Artículos